What is TOEFL?

Test of English as a Foreign Language or TOEFL is a standardised test of English language proficiency for non-native English language speakers wishing to enroll in U.S. universities. The test is accepted by many English-speaking academic and professional institutions. TOEFL is one of the two major English-language tests in the world, the other being the IELTS.

TOEFL is a trademark of ETS (Educational Testing Service), a private non-profit organisation, which designs and administers the tests. The scores are valid for two years; then they are no longer reported.

History

In 1962, a national council made up of representatives of thirty government and private organizations was formed to address the problem of ensuring English language proficiency for non-native speakers wishing to study at U.S. universities. This council recommended the development and administration of the TOEFL exam for the 1963-1964 time frame.

The test was originally developed at the Center for Applied Linguistics under the direction of Stanford University applied linguistics professor Dr. Charles A. Ferguson.

The TOEFL test was first administered in 1964 by the Modern Language Association financed by grants from the Ford Foundation andDanforth Foundation.

In 1965, The College Board and ETS jointly assumed responsibility for the continuation of the TOEFL testing program.

In 1973, a cooperative arrangement was made between ETS, The College Board, and the Graduate Record Examinations board of advisers to oversee and run the program. ETS was to administer the exam with the guidance of the TOEFL board.

To the present day, college admission criteria for international students who are Commonwealth of Nations nationals are exempted from taking the TOEFL exam - nations which are part of the Anglosphere (from Commonwealth realms to former British colonies e.g. Hong Kong SAR or former protectorates of the United States) where English is the de facto official language automatically grants a TOEFL exemption with some restrictions (e.g. residents of Quebec are required to take TOEFL while the rest of Canada is exempt).

Formats and content

Internet-based test

Since its introduction in late 2005, the TOEFL Internet-based Test (iBT) format has progressively replaced the computer-based tests (CBT) and paper-based tests (PBT), although paper-based testing is still used in select areas. The TOEFL iBT test has been introduced in phases, with the United States, Canada, France, Germany, and Italy in 2005 and the rest of the world in 2006, with test centers added regularly. The CBT was discontinued in September 2006 and these scores are no longer valid.

Initially, the demand for test seats was higher than availability, and candidates had to wait for months. It is now possible to take the test within one to four weeks in most countries. The four-hour test consists of four sections, each measuring one of the basic language skills (while some tasks require integrating multiple skills), and all tasks focus on language used in an academic, higher-education environment. Note-taking is allowed during the TOEFL iBT test. The test cannot be taken more than once every 12 days.

1.    Reading

The Reading section consists of questions on 4–6 passages, each approximately 700 words in length. The passages are on academic topics; they are the kind of material that might be found in an undergraduate university textbook. Passages require understanding of rhetorical functions such as cause-effect, compare-contrast and argumentation. Students answer questions about main ideas, details, inferences, essential information, sentence insertion, vocabulary, rhetorical purpose and overall ideas. New types of questions in the TOEFL iBT test require filling out tables or completing summaries. Prior knowledge of the subject under discussion is not necessary to come to the correct answer.

2.    Listening

The Listening section consists of questions on six passages, each 3–5 minutes in length. These passages include two student conversations and four academic lectures or discussions. The conversations involve a student and either a professor or a campus service provider. The lectures are a self-contained portion of an academic lecture, which may involve student participation and does not assume specialized background knowledge in the subject area. Each conversation and lecture passage is heard only once. Test-takers may take notes while they listen and they may refer to their notes when they answer the questions. Each conversation is associated with five questions and each lecture with six. The questions are meant to measure the ability to understand main ideas, important details, implications, relationships between ideas, organization of information, speaker purpose and speaker attitude.

3.    Speaking

The Speaking section consists of six tasks: two independent and four integrated. In the two independent tasks, test-takers answer opinion questions on familiar topics. They are evaluated on their ability to speak spontaneously and convey their ideas clearly and coherently. In two of the integrated tasks, test-takers read a short passage, listen to an academic course lecture or a conversation about campus life and answer a question by combining appropriate information from the text and the talk. In the two remaining integrated tasks, test-takers listen to an academic course lecture or a conversation about campus life and then respond to a question about what they heard. In the integrated tasks, test-takers are evaluated on their ability to appropriately synthesize and effectively convey information from the reading and listening material. Test-takers may take notes as they read and listen and may use their notes to help prepare their responses. Test-takers are given a short preparation time before they have to begin speaking. The responses are digitally recorded, sent to ETS’s Online Scoring Network (OSN), and evaluated by three to six raters.

4.    Writing

The Writing section measures a test taker's ability to write in an academic setting and consists of two tasks: one integrated and one independent. In the integrated task, test-takers read a passage on an academic topic and then listen to a speaker discuss it. The test-taker then writes a summary about the important points in the listening passage and explains how these relate to the key points of the reading passage. In the independent task, the test-taker must write an essay that states their opinion or choice, and then explain it, rather than simply listing personal preferences or choices. Responses are sent to the ETS OSN and evaluated by at least 3 different raters.

Task	Description	Approximate time
Reading	3–5 passages, each containing 12–14 questions	60–100 minutes
Listening	6–9 passages, each containing 5–6 questions	60–90 minutes
Break	Mandatory break	10 minutes
Speaking	6 tasks	20 minutes
Writing	2 tasks	50 minutes

One of the sections of the test will include extra, uncounted material. Educational Testing Service includes extra material to pilot test questions for future test forms. When test-takers are given a longer section, they should give equal effort to all of the questions because they do not know which question will count and which will be considered extra. For example, if there are four reading passages instead of three, then one of the passages will not be counted. Any of the four could be the uncounted one.

Paper-based Test

The TOEFL® paper-based Test (PBT) is available in limited areas. Scores are valid for two years after the test date, and test takers can have their scores sent to institutions or agencies during that time.

1.    Listening (30 – 40 minutes)

The Listening section consists of 3 parts. The first one contains 30 questions about short conversations. The second part has 8 questions about longer conversations. The last part asks 12 questions about lectures or talks.

2.    Structure and Written Expression (25 minutes)

The Structure and Written Expression section has 15 exercises of completing sentences correctly and 25 exercises of identifying errors.

3.    Reading Comprehension (55 minutes)

The Reading Comprehension sections has 50 questions about reading passages.

4.    Writing (30 minutes)

The TOEFL PBT administrations include a writing test called the Test of Written English (TWE). This is one essay question with 250–300 words in average.

 Reference:

http://en.wikipedia.org/wiki/Test_of_English_as_a_Foreign_Language

Exercise

Exercise 21: Conditional Sentences

1.         Understood

2.         Wouldn’t have

3.         Will give

4.         Would have told

5.         Would have been

6.         Had

7.         Stopped

8.         Needed

9.         Would have found

10.     Had enjoyed

11.     Paint

12.     Were

13.     Write

14.     Had permit

15.     Spend

16.     Will accept

17.     Buy

18.     Had decided

19.     Would have written

20.     Will leak

21.     Had studied

22.     Hears

23.     See

24.     Gets

25.     Turn

26.     Were

27.     Would have called

28.     Would have talked

29.     Explained

30.     Spoke

Exercise 26: Adjectives and Adverbs

1.         Well

2.         Intense

3.         Brightly

4.         Fluent

5.         Fluently

6.         Smooth

7.         Accurately

8.         Bitterly

9.         Soonly

10.     Fast

Exercise 27: Linking (Copulative) Verbs

1.         Terrible

2.         Good

3.         Good

4.         Calmly

5.         Sick

6.         Quick

7.         Diligent

8.         Vehemently

9.         Relaxed

10.     Noisy

Exercise 28: Comparisons

1.         As soon

2.         More important

3.         As well

4.         More expensive

5.         As hot

6.         More talented

7.         More colorful

8.         Happier

9.         Worse

10.     Faster

Excercise 29: Comparisons

1.         Than

2.         Than

3.         From

4.         Than

5.         Than

6.         Than

7.         As

8.         Than

9.         Than

10.     From

Excercise 30: Comparisons

1.         Better

2.         Happiest

3.         Faster

4.         Creamiest

5.         More colorful

6.         Better

7.         Good

8.         More awkwardly

9.         Least

10.     Prettiest

11.     The best

12.     From

13.     Less impressive

14.     The sicker

15.     Than

16.     Twice more than

17.     Few

18.     Much

19.     Farthest

20.     More famous

Aku dan SEF

Tugas Softskill Membuat Karangan tentang prestasi 

Tanti Tri Setianingsih

27211023

3EB09

Saya seorang mahasiswi jurusan akuntansi angkatan 2011. Saat tingkat dua saya memutuskan untuk bergabung dalam salah satu organisasi di kampus saya.  Saya tergabung dalam organisasi Sharia Economic Forum (SEF) dibawah naungan BEM FE Universitas Gunadarma. Mungkin bukan sekadar organisasi biasa yang hanya menyusun dan menyelenggarakan sebuah event di kampus. Tetapi kami juga belajar mengenai ekonomi syariah mulai dari istilah-istilah yang ada sampai perkembangannya saat ini. Kami belajar dari dosen-dosen dari dalam kampus dan luar kampus yang memang menguasai bidang ekonomi syariah. Sungguh, merupakan keberuntungan bagiku dapat mempelajari ekonomi syariah tanpa mengambil jurusan ekonomi syariah.

Akhir Desember tahun lalu kami para anggota SEF melaksanakan ujian temilsef (Temu Ilmiah SEF), ujian tersebut dilaksanakan untuk menyeleksi 9 orang yang akan didelegasikan untuk mengikuti olimpiade temilreg (Temu Ilmiah Regional) Jabodetabek yang nantinya akan dikarantina untuk persiapan lomba tersebut. Alhamdulillah, saya masuk dalam 9 nama yang akan didelegasikan untuk temilreg pada bulan Febuari. Saat karantina kami diberikan kesempatan untuk mendapatkan pengajaran dari dosen-dosen yang menguasai ilmu ekonomi, ekonomi syariah maupun ekonomi non syariah. Pengajar kami pada saat itu antara lain Bapak Prihantoro (Universitas Gunadarma), Ibu Estiningsih (Universitas Gunadarma), Bapak Hendro Wibowo (STEI SEBI), dan Bapak Dadang Romansyah (STEI SEBI). Selain itu kami juga diajarkan oleh kakak-kakak alumni SEF yang luar biasa yaitu Kak Khairul, Kak Rizaldy, dan Kak Zifa.

Kami belajar minimal tiga kali pertemuan dalam seminggu. Tidak hanya fokus untuk persiapan lomba, tetapi kami juga harus mempersiapkan acara rutin tahunan terbesar kami yaitu GSENT (Gunadarma Sharia Economic Event). Di SEF kami diajarkan dan dilatih untuk menjadi manusia yang multitasking, dimana kita harus bisa membagi waktu kita dan memanfaatkannya dengan baik. Pada saat itu kami dituntut untuk bisa membaagi waktu untuk belajar persiapan ujian akhir semester, persiapan lomba olimpiade, persiapan untuk menyelenggarakan event terbesar kami, dan tentunya menjalankan tugas sebagai anak dalam keluarga. Rasa lelah pun pasti kami rasakan, namun selalu terselip nikmat di setiap rasa lelah itu. Tidak ada lagi waktu untuk kami bersantai-santai. Bahkan di hari libur pun aku harus aku pergunakan untuk persiapan lomba.

Hingga tiba pada saatnya lomba olimpiade itu dilaksanakan. Saat itu jadwal lomba babak penyisihan bersamaan dengan jadwal ujian utama, akhirnya tim kami meminta kepada pihak penyelenggara untuk memberikan waktu pada sore hari untuk tim delegasi SEF melaksanakan babak penyisihan. Setelah melaksanakan tes tertulis, keesokan harinya kami harus mempresentasikan essay kami di depan juri. Namun sangat disayangkan, saya tidak sempat mempresentasikannya karena pada hari itu saya harus melaksanakan ujian utama mata kuliah perpajakan. Presentasi diwakilkan oleh teman satu tim saya yang masih tingkat dua yang pada saat itu tidak ada jadwal ujian utama. Pada hari itu saya datang dengan teman satu tim saya yang juga melaksanakan ujian utama ketika presentasi telah berakhir. Tidak lama setelah itu, diumumkan dua belas tim yang lolos ke babak seperempat final. Dari tiga tim yang didelegasikan dari SEF Gunadarma hanya 1 tim yang lolos ke babak seperempat final. Tim saya berada diurutan ke-empatbelas dan tim dari teman saya yang juga tidak lolos berada diurutan ke-tigabelas. Cukup menyesal rasanya hampir lolos ke seperempat final. Karena saya merasa telah mengecewkan kakak-kakak SEF yang telah membantu dan mendukung serta mendoakan kami untuk temilreg ini. Pesan singkat dari kakak kami, setelah keberhasilan yang tertunda ini akan ada telinga yang akan terus mendengar nasihat dan ilmu yang bermanfaat serta akan ada mata yang tak lelah untuk membaca.

Temilreg sudah berakhir, tidak perlu lagi berlarut akan kesedihan atas keberhasilan yang tertunda itu. Setelah selesai satu tugas, maka saya harus mengerjakan tugas yang lain. Ya, saya dan teman-teman harus segera kembali fokus untuk persiapan GSENT. Acara GSENT 2014 ini lebih besar dari event GSENT pada tahun lalu. Karena kami menyelenggarakan 5 Seminar Nasional, 1 Student Conference, dan 1 Seminar Internasional. Tidak hanya seminar saja, tetapi kami juga mengadakan olimpiade ekonomi Islam tingkat nasional yang diikuti dari mahasiswa dari luar Jabodetabek bahkan luar Pulau Jawa, diantaranya dari Universitas Negeri Lampung, Universitas Syahh Kuala Aceh, Politeknik Negeri Banjarmasin, Universitas Brawijaya, UGM, Unair, UI, IPB, STEI TAZKIA, Unsoed, dan tentunya Univeritas Gunadarma juga turut memeriahkan olimpiade tersebut.

Para pembicara yang berpotensi seperti Bapak Adiwarman Karim, Bapak Riawan Amin, Bapak Wicaksono, Ust.Arifin Baderi, Ibu Srikandi, Bapak Rokhmin Dahuri, Ibu Noer Azizan che embhi dari Malaysia, membuat acara seminar semakin menarik. Peserta para seminarnya pun tidak hanya mahasiswa Gunadarma, tetapi juga dosen-dosen Gunadarma, mahasiswa dari luar dan para praktisi. Seminar ini juga tidak hanya dihadiri oleh orang muslim saja, tetapi juga non muslim, karena ekonomi syariah ini merupakan sistem ekonomi yang sangat baik yang bisa tahan dari ancaman krisis global. Pada seminar nasional ketiga tentang prospek bisnis syariah, saya diberikan kesempatan untuk mewawancarai Bapak Wicaksono setelah selesai menjadi pembicara di acara seminar kami. Sangat senang mendengar pesan kesan beliau mengenai acara GSENT ini. Beliau menyatakan bahwa acaranya bagus, mewah, dan pelayanannya baik. Cukup banyak sponsor yang mendukung acara GSENT ini, sangat sayang jika acara ini tidak diliput oleh media. Semoga acara kedepannya lebih baik lagi.

Tidak hanya pesan kesan dari para pembicara, tetapi kami juga menerima kesan yang positif dan pesan yang cukup membangun kami agar bisa lebih baik lagi untuk acara berikutnya. Sampai bertemu di GSENT 2015, pesan dari salah satu participant GSENT 2014. Sangat senang rasanya menerima respon positif itu. Alhamdulillah saya dan teman-teman SEF saya berhasil menyelenggarakan GSENT 2014 dengan baik dan kami berharap setelah menghadiri acara GSENT 2014 semakin banyak orang yang menyadari bahwa sisteem ekonomi syariah adalah sistem ekonomi yang paling tepat untuk dijalankan. 

Tugas 2 - Bahasa Indonesia - Cerpen

Mengapa yang Berdasi yang Korupsi?

Kerasnya kehidupan di ibukota bukanlah lagi hal yang dianggap baru. Cukup banyak tantangan yang harus dihadapi ketika ingin memulai aktivitas di pagi hari sampai sore atau bahkan hingga malam hari. Padatnya kendaraan di jalan raya, banyaknya polusi udara, dan cuaca yang panas tak jarang mengiringi aktivitas kami.

“Bangun nak, rezekimu akan hilang jika kamu bangun siang”, ucap ibuku sambil menggerak-gerakkan kakiku.

Aku pun terbangun dari tidurku. Kemudian merapikan alas tidurku dan mengambil air wudhu untuk menjalankan ibadah solat subuh. Seperti biasa, aku memulai aktivitasku di pagi hari. Sebelum aku melangkahkan kakiku untuk mencari ilmu, aku membantu ibuku membersihkan gelas plastik yang telah dikumpulkan oleh ayahku kemarin. Ya, ayahku seorang pemulung yang bekerja dari pagi hingga malam hari. Sedangkan ibuku seorang tukang kuli cuci pakaian. Tidak banyak waktuku untuk dapat bercerita dengan orangtuaku, karena mereka bekerja seharian untuk dapat memenuhi kebutuhan kami setiap harinya. Maka, tak jarang aku menyempatkan diriku untuk bercerita atau bertanya kepada ibuku saat kami membersihkan gelas plastik.

“Bu, kapan hidup kita berubah seperti orang-orang  yang berpakaian rapi dan berdasi yang bekerja di gedung tinggi?” tanyaku pada Ibu.

“Suatu saat nanti jika kamu bersungguh-sungguh ingin seperti itu, kamu akan mendapatkannya. Sekarang kita harus bersyukur, karena masih banyak orang yang masih kurang baik kehidupannya dibandingkan kehidupan kita.” Jawab Ibuku

Tidak terasa matahari sudah mulai terbit dan menyinari istana kecilku. Aku pun berpamitan kepada Ibu dan Ayah untuk belajar di rumah singgah dekat lingkungan rumahku. Disana aku diajari oleh dua orang relawan yang memiliki niat yang sangat baik, mereka adalah Kak Rio dan Kak Davi. Kami diajarkan membaca, menulis, berhitung, dan pengetahuan umum mengenai negeri ini.

Hari ini tugas kami adalah membuat sebuah tulisan tentang cita-cita. Aku pun dengan bersemangat membuat tulisan itu. Setelah kami selesai membuat tulisan, Kak Rio meminta kami satu per satu membacakannya di depan teman-teman. Dengan antusias, aku membacakan tulisan yang aku buat.

“Nama saya Teguh, cita-cita saya ingin menjadi bos. Setiap kali berangkat bekerja saya harus menggunakan pakaian yang rapi, dasi, dan sepatu hitam yang berkilau. Aku ingin sekali bekerja di gedung tinggi yang ada di belakang rumahku. Jika aku bekerja di sana, pasti aku memiliki banyak uang. Aku akan membangun rumah untuk orang tuaku dan membesarkan sekolah singgah ini agar lebih indah dan nyaman.”

Setelah aku membacakan tulisanku, teman-temanku memberikan tepuk tangan. Kemudian Kak Rio bertanya kepadaku, “ Teguh, apa yang harus kamu lakukan untuk meraih cita-citamu?”

“Kata ibuku, aku harus belajar dengan sungguh-sungguh”, jawabku kepada Kak Rio.

“Iya benar, selain itu kamu juga harus berdo’a agar Tuhan juga membantu dan melindungi setiap langkahmu”

“Maksud melindungi itu apa ya kak?”

“Kamu tidak tahu? Beberapa dari orang yang berdasi itu berbuat curang, mereka korupsi”

“Korupsi itu apa kak?”

“Korupsi itu mengambil sesuatu yang bukan hak mereka, misalnya korupsi uang. Mereka mengambil uang rakyat untuk kepentingan pribadinya. Mengapa mereka seperti itu? Karena mereka tidak meminta perlindungan dari Tuhan. Oleh karena itu, mereka melakukan tindakan yang salah. Selain itu, mereka juga tidak bersyukur dengan apa yang telah diperolehnya. Sehingga mereka tidak pernah merasa puas dan cukup dengan apa-apa yang sudah didapatkannya ”

“Baik kak, aku akan mengingat pesan kakak”

Setelah Kak Rio memberikan pesan kepadaku, kemudian bergantianlah temanku yang membaca. Satu per satu temanku sudah membacakan tulisannya di depan. Waktu belajar pun selesai, kami pun diperkenankan untuk kembali ke rumah.

Ketika berjalan pulang, muncul beberapa pertanyaan dalam pikiranku. Mengapa mereka yang berdasi dan berpakaian rapi berbuat korupsi? Sedangkan Ayahku yang hanya seorang pemulung masih terus berjuang untuk menghidupi keluarga dengan cucuran keringatnya setiap hari. Walaupun uang yang didapatkannya tidak seberapa dibandingkan dengan usahanya. Bukankah mereka yang berdasi yang memiliki uang berlebih, seharusnya dapat berbagi kepada yang masih kurang? Tetapi mengapa pada kenyataannya tidak semua orang berdasi itu berbagi, melainkan mengambil hak yang bukan miliknya. Padahal sudah jelas pendapatan mereka jauh lebih banyak dari Ayah dan Ibuku. Jika dulu banyak orang yang mencurigai kami seperti orang jahat karena penampilan kami yang terlihat kumuh, tetapi sepertinya sekarang banyak orang jahat yang berpenampilan rapi.

Aku pun tiba di rumah.

“ Apa yang kau pikirkan nak? Mengapa wajahmu terdiam seperti itu?” Tanya ibuku ketika melihat wajahku yang masih memikirkan para koruptor itu.

“Oh tidak apa bu, aku hanya berpikir sepertinya kehidupan kita sudah lebih cukup dibandingkan orang-orang yang berdasi itu. Karena banyak dari mereka yang mencuri uang yang bukan miliknya. Bukankah itu menandakan bahwa mereka tidak merasa berkecukupan?Sedangkan kita masih mampu memenuhi kebutuhan kita dari hasil kerja keras kita sendiri tanpa mencuri”

“bukan karena tidak merasa berkecukupan nak, hanya saja mereka kurang bersyukur dengan apa yang telah dimilikinya” Jawab ibuku dengan tersenyum

Betapa pentingnya bersyukur dengan segala apa yang kita miliki, karena masih banyak orang yang keadaannya masih kurang dibandingkan dengan kehidupanku. Dengan bersyukur tentunya aku akan merasa cukup dan bahagia. Namun, aku tetap melihat orang-orang yang kedaannya sudah lebih baik dariku, karena mereka akan menjadi motivasiku untuk menjadi orang yang memiliki kehidupan yang lebih baik dibandingkan kehidupan yang sekarang.